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Italiano moderno, ma non troppo

Language columnIl linguista
AuthorFrancesco Bianco
Date 02 ottobre 2010

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Fra i tanti temi che il mondo della scuola potrebbe suggerirci di trattare c'è quello dei classici della nostra letteratura (Dante, Ariosto, Tasso, Manzoni, Leopardi) “tradotti” in italiano moderno: se sia o meno opportuno avallare operazioni di questo tipo, per ridurre la distanza linguistica fra testo e lettore, venendo incontro alle difficoltà di scolari sempre meno capaci di capire, assimilare ed apprezzare i “monumenti” letterari su cui si sono formate le generazioni che li hanno preceduti.
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Un anno fa (23/9/2009, ore 18.10), su questo blog, Fabio ci segnalava il crescente disagio degli alunni di scuola superiore di fronte al lessico manzoniano, chiedendosi se non potesse aiutare a risolvere il problema un'edizione dei Promessi Sposi «lessicalmente aggiornata».
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Più recentemente, dalle pagine della Stampa di Torino (11/3/2010, p. 30), il suo collega Lorenzo Catania si è espresso in maniera sostanzialmente negativa nei confronti della modernizzazione dei classici, inutili (a suo modo di vedere) rispetto allo scopo che si prefiggono.
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Viene dunque da chiedersi: il percorso compiuto dalla lingua italiana, nel corso della propria evoluzione, è davvero tale da aver scavato fra noi e Manzoni (o, a maggior ragione, Ariosto e Dante) un solco così profondo?
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A prima vista potrebbe sembrare di sì; tanto il giornalismo e la saggistica “leggera” quanto la lessicografia mostrano un crescente interesse per le innovazioni lessicali (al tema della neologia, su questo stesso blog, Debora De Fazio e Rocco Luigi Nichil hanno dedicato due ricchi interventi).
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L'attenzione che numerosi linguisti dedicano al fenomeno è senz'altro giustificata, perché proprio il lessico, più esposto di altri settori della lingua al contatto con la realtà extralinguistica, presenta le più evidenti (ancorché superficiali) tracce del dinamismo con cui una lingua si rinnova.
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Ciò non toglie che il fenomeno della neologia vada misurato rispetto alla totalità del lessico italiano e all'architettura ancor più vasta e articolata della lingua, di cui il lessico non è che una parte (la grammatica è assai più conservativa).
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Riformulando la domanda di partenza, ci chiediamo nuovamente: il lessico italiano di questo primo scorcio di ventunesimo secolo è così diverso da quello dei secoli passati?
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Una decina d'anni fa, intervistato (“la Repubblica", 19/10/1999) in occasione dell'uscita del Grande Dizionario Italiano dell'Uso (GRADIT), il direttore Tullio De Mauro ha affermato che il 90% del nostro vocabolario fondamentale appartiene già al fiorentino del Trecento.
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Su dieci parole presenti nella Divina Commedia, proseguiva De Mauro, ben otto sono sopravvissute fino ai giorni nostri.
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Rispetto alle altre lingue romanze, l'italiano è senza dubbio la più conservativa, cioè quella che è meno mutata nei secoli; ciò è vero innanzi tutto rispetto al latino, da cui le tutte le lingue romanze derivano (ivi compresi i dialetti italiani, con buona pace di chi rivendica origini diverse, per giustificare azioni politiche): nei secoli scorsi i nostri letterati, per dimostrare la superiorità dell'italiano rispetto alle altre lingue europee, si servivano proprio di questo argomento, mostrando la possibilità di produrre frasi e addirittura componimenti poetici che si potessero leggere, indifferentemente, nei due idiomi (p. es.: In mare irato, in subita procella / Te adoro, Maria, benigna stella; esempi come questo non vanno confusi con i casi di pura omonimia, come la celebre frase i vitelli dei romani sono belli, dotata nelle due lingue di significati totalmente differenti); l'italiano è tuttavia una lingua conservativa anche rispetto a se stessa, nel senso cui si è già fatto accenno citando De Mauro: dai tempi di Dante a oggi poco è cambiato.
[12]
Se un lettore colto italiano (pur senza essere uno studioso di linguistica o di letteratura) è in grado di leggere e capire il Decameron senza grandi problemi, lo stesso non si può dire di un inglese che si cimenti con i Racconti di Canterbury di Geoffrey Chaucer.
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Questo carattere dell'italiano è dovuto alla sua stessa storia: nato come lingua letteraria, modellata nel '500 sul fiorentino trecentesco delle Tre Corone (Dante, Petrarca e Boccaccio), è rimasto per secoli una lingua elitaria, usata da poche persone e solamente nello scritto; nella conversazione quotidiana quelle stesse persone, e soprattutto le moltissime che non sapevano scrivere, usavano ciascuna il proprio dialetto. Le cose sono cambiate significativamente con l'unità d'Italia, con la progressiva scolarizzazione, con l'incremento della mobilità interna e con la sempre maggiore necessità di intrattenere scambi linguistici con persone provenienti da città o regioni differenti. Dopo (quasi) centocinquant'anni di unità politica l'Italia può oggi ben dirsi italofona, al punto che ci si preoccupa, semmai, della salute delle parlate locali e delle minoranze alloglotte (una aggiornata e sintetica panoramica del problema è offerta da Raffaele Simone nel Libro dell'anno 2009 edito dalla Treccani); l'italiano parlato esiste, con una vasta gamma di registri (possiamo parlare, per esempio, di un italiano “colloquiale” e di uno “formale”) e di varietà regionali (l'italiano parlato a Milano non è in tutto e per tutto uguale a quello parlato a Roma, senza che ciò pregiudichi la comunicazione fra un milanese e un romano); lo “zoccolo duro” della lingua, tuttavia, è ancor oggi uno e uno solo, certamente lo stesso di quando era vivo e scriveva Alessandro Manzoni.
[14]
L'attenzione che la recente lessicografia presta ai neologismi non deve portare a credere che l'italiano sia diventato, in un lasso di tempo tutto sommato breve, altro da sé stesso.
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Innanzi tutto all'introduzione di nuovi vocaboli o di nuove accezioni di vocaboli già presenti nel nostro lessico non corrisponde necessariamente la scomparsa di parole e significati preesistenti.
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In secondo luogo non tutte le parole, in termini di “centralità”, hanno lo stesso peso.
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Vocaboli come superparamagnetismo, defibrillatore, devolution, taggare, appartenenti a linguaggi settoriali, hanno una frequenza d'uso incomparabilmente inferiore rispetto a casa, mangiare, blu, domani, che fanno parte del vocabolario di base.
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È proprio nei linguaggi settoriali (più correttamente, in linguistica, si parla di “sottocodici”, categoria nella quale è più facile includere, oltre alle varie discipline scientifiche, anche altre varietà dotate di minor codificazione e coerenza sistemica: p. es. i gerghi giovanili e il linguaggio della politica) che l'apporto neologico si fa sentire con maggior forza (vedi esempi precedenti), specchio del progresso scientifico-tecnologico e del dinamismo culturale in genere.
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In sintesi: le novità ci sono e sono molte, ma poco intaccano il cuore del lessico (e a maggior ragione della lingua).
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Motivo per cui chi scrive è in disaccordo con le spericolate operazioni di “aggiornamento” dei classici, che rischiano di ridurre capolavori della letteratura ai loro semplici intrecci narrativi.
[21]
Il problema è semmai quello, giustamente suggerito da Lorenzo Catania nel già citato intervento sulla “Stampa”, di stimolare nei giovani l'attitudine alla lettura, i cui dati, relativamente al nostro paese, sono motivo di crescente allarme.
[22]
Se è giusto credere a quanti denunciano un impoverimento dei mezzi espressivi (e, di conseguenza, cognitivi) delle nuove generazioni, non è altrettanto lecito arrendersi alla constatazione dei fatti.
[23]
È compito degli insegnanti non già alzare bandiera bianca, ma spingere i propri alunni a scoprire le buone letture e guidarli nella “selva” della nostra tradizione letteraria, aiutandoli a riappropriarsi di modelli linguistici e letterari fondamentali e del patrimonio culturale di cui essi sono portatori.
[24]
Di chi legifera e governa è il compito di sostenere la scuola, comprendendone l'importanza e valorizzandone il ruolo.
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Francesco Bianco
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Scritto sabato, 2 ottobre 2010 alle 16:47 nella categoria Senza categoria.
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Chinio scrive:
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4 ottobre 2010 alle 22:05
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Il problema attuale semmai è un altro, l'impoverimento dell'italiano per progressivo avanzamento di termini stranieri nell'uso quotidiano della lingua, non che, comunque, anche in quello specialistico, dove oramai nessuno si pone più di trovare dei sinonimi italiani da offrire al pubblico.
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Marianna scrive:
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7 ottobre 2010 alle 19:06
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Copio e incollo due frasi prese dal primo capitolo dei Promessi sposi.
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"Per una di queste stradicciole, tornava bel bello dalla passeggiata verso casa, sulla sera del giorno 7 novembre dell'anno 1628, don Abbondio, curato d'una delle terre accennate di sopra: il nome di questa, né il casato del personaggio, non si trovan nel manoscritto, né a questo luogo né altrove. Diceva tranquillamente il suo ufizio, e talvolta, tra un salmo e l'altro, chiudeva il breviario, tenendovi dentro, per segno, l'indice della mano destra, e, messa poi questa nell'altra dietro la schiena, proseguiva il suo cammino, guardando a terra, e buttando con un piede verso il muro i ciottoli che facevano inciampo nel sentiero: poi alzava il viso, e, girati oziosamente gli occhi all'intorno, li fissava alla parte d'un monte, dove la luce del sole già scomparso, scappando per i fessi del monte opposto, si dipingeva qua e là sui massi sporgenti, come a larghe e inuguali pezze di porpora."
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Ho una domanda per gli insegnanti.
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Lo studente ha difficolta' a comprendere il lessico (curato? ufizio? fessi?), o la struttura articolata della frase?
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linguista scrive:
[40]
7 ottobre 2010 alle 20:35
[41]
Il periodare, per quanto non particolarmente complesso, è comunque piuttosto articolato; il significato di alcuni termini sfugge senz'altro allo studente medio.
[42]
Se la scelta dev'essere secca, opto per il lessico; si tenga però conto che, in mancanza di qualunque indicazione sull'età dell'apprendente, ogni valutazione rischia di essere approssimativa.
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Massimo Arcangeli
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antonio scrive:
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31 luglio 2011 alle 19:11
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Sono perplesso, perchè quando inizio a scrivere un tema, una lettera, perdo molto tempo a corregere sia gli errori della grammatica che per una elaborazione linguistica più pulita.
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Ho cercato di rivolgermi a qualche esperto in materia, senza però trovare la persona giusta.
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Non ci sono persone serie che cercano di aiutarti con sincerità, perchè da quel che ho capito, in questa società, chi possiede pochi soldi non ottiene nulla...
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Perciò da solo ho iniziato a esercitarmi ogni giorno: nella scrittura di temi, di leggere giornali di cui analizzo accuratamente il testo...
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Però la mia difficoltà è la grammatica di cui io non sono in grado di corregere.
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pertanto vorrei che mi valutasse anche nello scritto di cui ho inviato.
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Ringrazio anticipatamente
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Antonio
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linguista scrive:
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31 luglio 2011 alle 20:24
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Gentile Antonio,
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alla sua richiesta ha risposto poco fa Anna Colia in un post che le ho chiesto appositamente di scrivere.
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La invito perciò a leggerlo.
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Massimo Arcangeli
[60]
antonio scrive:
[61]
7 agosto 2011 alle 23:14
[62]
Mi scusi, ma non ho capito dove devo cercare la risposta della Sig.ra Anna colia.
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Ringrazio.
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Antonio
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linguista scrive:
[66]
8 agosto 2011 alle 23:47
[67]
Si tatta dell'ultimo post pubblicato nella nostra rubrica (31 luglio 2011): "Consigli di buona scrittura".
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Massimo Arcangeli
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antonio scrive:
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19 agosto 2011 alle 07:39
[71]
Vorrei sapere che significa: il pronome relativo"che"non è mai preceduto da preposizione e
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ha sempre un periodo antecedente.
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Vi prego di inviarmi un esempio o una risposta.
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Cordiali saluti.
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Antonio
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linguista scrive:
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19 agosto 2011 alle 08:54
[78]
Nell'enunciato "Il regalo che ho ricevuto da te era molto bello" l'antecedente è un sostantivo (regalo) preceduto da un articolo determinativo (il) e il che funge da complemento oggetto della proposizione relativa (il cui soggetto, sottinteso, è io: 'il quale regalo io ho ricevuto da te'); se avessi detto "Il regalo che è qui è per caso il tuo?" il che sarebbe stato il soggetto della relativa.
[79]
L'antecedente può essere costituito, naturalmente, anche da un'intera proposizione: "hanno deciso di accettare il compromesso, il che [= la qual cosa, il fatto di avere accettato cioè il compromesso] va bene anche per me".
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Massimo Arcangeli
[81]
Nives scrive:
[82]
1 marzo 2012 alle 12:00
[83]
Posso scrivere una alce al femminile o la dicitura esatta è una alce femmina.
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linguista scrive:
[85]
1 marzo 2012 alle 12:57
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In questo caso, non pare esserci accordo fra i dizionari dell'uso: per molti, fra cui il Devoto-Oli 2010, il Garzanti 2009, il Sabatini-Coletti 2008 e il Gabrielli (on line), la parola alce è un sostantivo maschile (ciò implica, volendo specificare il sesso, la necessità di scrivere un alce femmina); per altri invece, fra cui il GRADIT e il TRECCANI (on line), alce può essere sia maschile, sia femminile (ciò consente di scrivere, per indicare la femmina dell'animale, un'alce o una alce).
[87]
Non le resta che dare credito agli uni o agli altri.
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Rocco Luigi Nichil
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Luisa scrive:
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25 maggio 2012 alle 19:21
[91]
Il verbo suonare quale ausiliare vuole e se e' possibile usarli entrambi , in quali caso?
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linguista scrive:
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25 maggio 2012 alle 20:18
[94]
Il verbo suonare prende quasi sempre l'ausiliare avere, sia quando è usato transitivamente sia quando è usato intransitivamente.
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Prende l'ausiliare essere solo quando ha il significato di 'essere annunciato da un suono': "E' suonata la fine della lezione"; "E' suonata la ritirata" e con soggetti come campanella, campanello e simili dispositivi: "E' suonata la campanella".
[96]
E' possibile usare entrambi gli ausiliari quando il significato è 'avere un suono': "Quello che ha detto Andrea non mi è suonato giusto".
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Fabio Ruggiano
[98]
federica scrive:
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15 giugno 2012 alle 08:58
[100]
ahahahah...

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